Tecnología Educativa

El interés y la preocupación sobre el tipo de recursos, materiales y medios que se deben o se pueden incorporar en las situaciones didácticas son de vieja data. En torno a este tema, surgen diversas  prácticas, concepciones, enfoques recogidos en abundantes estudios y construcciones teóricas, cuyo panorama  hemos de revisar con mucha acuciosidad y minuciosidad. Con la finalidad de que continuemos profundizando en este tema y pongamos la información al servicio de nuestras necesidades prácticas, con sentido reflexivo y crítico, se irán compartiendo materiales de lectura como el siguiente manual electrónico   (pulsa aquí)   en el cual se presenta una visión de la tecnología educativa como disciplina pedagógica. 

Una definición básica, pero orientadora, acerca de lo que es la tecnología educativa expresa que se denomina así "al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación. Dicho de otro modo: se trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la información" (fuente)

¡Vamos a investigar!.. Preparémonos para ello.

Saludos. En la sesión de trabajo de hoy ya se generaron rutas y propuestas de acción investigativa que nos permitirán resolver inquietudes, dudas y profundizar en los contenidos teórico-prácticos que nos ocupan en esta unidad curricular. Ahora bien, es necesario que dediquemos tiempo a la revisión y consulta de materiales de lectura que nos ayuden a configurar nuestras coordenadas metodológicas. En este blog encontrarán material que les ayudará a consolidar tal propósito. recomiendo la lectura del artículo de Esther Gutiérrez Quintana en "Para las tareas de Práctica Profesional". 

¡Lean y comenten!

¡Bienvenidos!

Iniciamos nuevo semestre: deseo que resulte exitoso para todos, que las diversas experiencias y actividades nos reporten aprendizajes significativos y fortalezcan nuestro desarrollo profesional en esta fase de formación. Les animo a participar activamente y a enriquecer este espacio con sus aportes. Ya conversaremos al respecto. ¡Bienvenidos!

¡Para que no me olvides!

    Supongo que las numerosas y vertiginosas tareas del período académico que concluye nos han matenido silenciosos, distantes, inexpresivos... ¡Pues vuelvo a la carga! Comparto con ustedes un material que nos puede resultar de utilidad en las lides -que para muchos y muchas son cruentas- de la escritura. Revísen el enlace [Sólo presionen el botón derecho de su ratón o su touchpad en esta palabra: ortotipografía (parece trabalenguas)] y sáquenle mucho provecho. Seguimos en contacto y disfruten el fin de semana; pero sobre todo... ¡disfruten la vida!

   

Y...¿Qué tal si estimulamos otros sentidos en nuestra clase de lengua ?

     Antes de adentrarnos en este caudal de información, te invitamos a que pinches aquí para ver este video. ADVERTENCIA: por nada del mundo dejes de verlo, no te arrepentirás...

     Entonces, ¿Te hizo pensar el video? Sí, es mucho lo que ya hemos hablado de las nuevas tecnologías y su aplicación en la enseñanza, en nuestro caso particular la enseñanza de la lengua y literatura; pero ¿realmente estamos asumiendo una apropiación de estas técnicas informáticas como estrategias metodológicas? Si se observa el abanico de métodos y estrategias que existen en el mundo de las TIC, nos quedamos con la boca abierta, solo está en nosotros el buscar, leer, y sobretodo curiosear lo que las redes nos proponen. Es por esto que no nos podemos quedar sólo en estas prácticas y reflexiones, sino asumir una actitud positiva de cambio ante la situación educativa en las aulas de clase. Recuerda NO son los equipos tecnológicos los que harán el cambio, somos NOSOTROS y el uso que hacemos de ellos.

 

 

      Ya anteriormente los compañeros Ranier y Kelenlly nos presentaban la oportunidad de enseñar  literatura a través de un medio auditivo; ahora, ¿Por qué no despertar el interés a través de otro sentido más? ¿Por qué no audiovisual? Te invitamos a ver este video:
 

     Las herramientas están; entonces ¿Las usaremos?, y ¿si dejamos de lado las tediosas clases de poesía, en las que sólo le damos importancia a la métrica, a la cantidad de versos y estrofas para ubicarlo en un estilo o género? Esto no quiere decir que no es relevante, sino que hay muchos medios más –como éste- que resultarían más interesantes a la hora de una clase. Todo está en la CREATIVIDAD y MOTIVACION que le pongamos a las cosas. Te motivamos con esta innovación, que lleves en un futuro no muy lejano, a tus alumnos a producir textos liricos a través de estos medios, caso particular,  la videopoesía. Aquí les dejamos unas videopoesías como ejemplo de este excelente trabajo: (VP1) (VP2)

                                                                                                                      (Margarita/Nohelia)

La palabra y la música

“Gracias a la vida que me ha dado tanto

Me ha dado el sonido y el abecedario

Con él las palabras que pienso y declaro

Madre, amigo, hermano y luz alumbrando…”

                                            Gracias a la vida (Violeta de La Parra)

¿A qué se refiere esta entrada?
     Es un fragmento del poema de Violeta de la Parra (Chilena),  reconocido  como un himno humanista. Es tan completo que  abarca temas diversos como la importancia de la expresión,  la comunicación y lo que con ello se puede lograr, la diversidad humana.
                                                        ¡Escucha!

¿Por qué la canción?

     Porque el blog, es un espacio que está  abierto al intercambio de ideas y  pensamientos a través de la poesía, de la  música, que tengan como base resaltar la importancia de la lengua y la literatura.

                                                                                               María López / Erika Varela

¿Nuevas formas de enseñar lengua y literatura?... ¡TE LO TENGO!

http://lectoresaudaces.blogspot.com/2010/04/inaurata-banada-en-oro-o-que-cerca-esta.html

“No en vano algunas manifestaciones (…) de la publicidad usan y abusan de los estereotipos de lo literario en su afán de estimular cierto disfrute estético y en su obsesión por gozar en nuestras sociedades de un cierto prestigio cultural y artístico.” Carlos Lomas. Enseñar lengua y literatura para aprender a comunicar(se). 2006.

Nuestros profesores de lengua y literatura (esos que tú recuerdas y los que se hicieron olvidar), han pasado por alto el inmenso valor de contextualizar los contenidos y de relacionarlos con elementos cercanos y familiares como los medios de comunicación. Gran parte del tiempo de los jóvenes, está siendo ocupado por este fenómeno que, sin duda, les resultan más atractivos que la tradicional enseñanza de contenidos aislados. Por esta razón, no podemos ignorar la enorme influencia que ejercen sobre los estudiantes los llamados medios de comunicación y la necesaria conjugación de éstos con el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua y literatura.

     En este sentido, la publicidad se nos presenta como un ejemplo perfecto para lograr dicho enlace. Se trataría de un acercamiento entre los estudiantes y los textos contenidos en estas formas de difusión. Al respecto, Lomas (2006) plantea que el fomento de la experiencia literaria “no debe conllevar el olvido de otras formas expresivas con las que la literatura guarda una innegable semejanza en cuanto a sus estrategias discursivas y a sus efectos estéticos” (p. 33); y, en este caso, la experiencia literaria del estudiante tendría como soporte los medios de comunicación (televisión, radio, periódico…). ¿Por qué seguirlos satanizando en lugar de “santificarlos” para lograr objetivos didácticos en las aulas?

     En esta ocasión, en aras de compartir con ustedes una novedosa forma de enseñar lengua y literatura, los remitimos a estas webs: CanalComunica  y MediaPublicidad con diferentes proyectos para trabajar aspectos sobre el mundo de la publicidad y la propaganda en las aulas como modelos orientadores para diseñar nuestros propios software interactivos. A través de estos, se busca mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes y fomentar en ellos la interpretación crítica de las imágenes que reciben constantemente por medio de la publicidad, siendo esto último (¿por qué no?) un tema tentativo para otra entrada…



                                                                                                  Cindy/ Diana